——参观两弹城红色教育基地有感

行政支部  杜丹

 2025年2月28日，我有幸参加了学校纪委组织相关人员赴绵阳市梓潼县“两弹城”红色教育基地开展的“强化思想淬炼，筑牢防腐墙”活动。

这座隐于绵绵青山中的红色教育基地，曾是邓稼先、王淦昌等老一辈科学家隐姓埋名、为国铸盾的科研圣地。漫步在斑驳的红砖建筑间，凝视着泛黄的手稿、陈旧的算盘和简陋的实验设备，我的内心深受震撼。这次参观不仅是一次红色教育的洗礼，更让我深刻理解了“两弹精神”中蕴含的科学态度与爱国情怀，也让我对新时代教师如何传承这份精神有了更深的思考。

一、“两弹”精神中的科学品格：求真务实、勇攀高峰

在“两弹元勋”事迹展厅里，一组数据让我久久驻足：在苏联专家撤走后的短短五年间，我国科学家用算盘和手摇计算机完成了原子弹理论设计的浩繁计算，实现了从“0”到“1”的突破。这种“草稿纸堆出蘑菇云”的科研精神，正是对科学真理的执着追求。邓稼先为验证一个关键参数，带领团队用最原始的方法进行了九次计算；王淦昌在高原实验室连续奋战数月，用身体感知核材料临界状态……他们用行动诠释了什么是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的科学信仰。

作为教育工作者，这种精神启示我们：在教学中要秉持严谨治学的态度，面对知识要像科学家对待实验数据般精益求精。我将把这种精神融入课堂教学设计，在教学中增加科学史案例，带领学生还原科学家攻克难题的思维过程；在实验教学中强调“数据不美化、结论不臆断”的科研态度，培养学生尊重事实、勇于质疑的学术品格。

二、“两弹”精神中的家国情怀：以身许国、无私奉献

在邓稼先生前办公室的复原场景中，墙上的“不要让人家把我们落得太远”字幅格外醒目。26岁获得博士学位的他，毅然放弃国外优渥条件回国，隐姓埋名28载，临终前仍在病榻上撰写核武器发展建议书。这种“把个人理想融入国家命运”的抉择，这种“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，让我的眼眶一次次湿润。

我深刻意识到，教师的爱国情怀不仅体现在三尺讲台的坚守，更应转化为培养时代新人的使命担当。未来我将把“两弹城故事”融入思政教育，在语文课上解析科学家书信中的赤子情怀，在主题班会中开展“新时代科学家精神”大讨论；更要通过言传身教，让学生懂得“读书为何”—就像钱学森所说“科学没有国界，但科学家有祖国”，引导他们将个人成长与民族复兴紧密相连。

三、立足岗位践行“两弹”精神：守正创新、培根铸魂

站在“两弹历程馆”的星空穹顶下，我忽然领悟：教育何尝不是另一种形式的“铸剑”？我们培育的每个学生，都是未来建设国家的“核心构件”。作为新时代教师，传承两弹精神需要做到三个“坚持”：坚持“板凳甘坐十年冷”的定力，在课程改革中深耕细作，像科学家打磨数据般雕琢教学设计；坚持“敢教日月换新天”的闯劲，主动学习AI技术、项目式教学等新方法，让课堂焕发创新活力；更要坚持“化作春泥更护花”的情怀，特别关注农村学生、留守儿童、单亲家庭学生，用教育公平托起每个孩子的成才（科学）梦想。

两弹城的参观学习，让我重新审视了教师的角色定位—我们既是科学精神的传播者，更是爱国基因的传承者。在未来的教育征程中，我将以两弹元勋为镜，把“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的二十四字箴言，转化为立德树人的具体实践，让“两弹”精神在新时代的校园里绽放新的光芒。